FinAliZaNdOoo Mi PrOpUeStA DiDáCtiCa***

¿qUé aPrEnDiMOSs?......
viernes 28 de mayo de 2010

Se elabó una sesión anterior a esta, un edublog donde los jovenes elaboraron diaposivas y las subieron el su blog, y para verificar que el edublog realemnete tuvo los resultados planteados, en esta ultiman clase los alumnos resolvieron un crucigrama interactivo que fue elaborado bajo el programa Hotpopatoes diseñado para la elaboración de juegos interactivos, para ello una vez más se llevó a cabo en la sala de computación, este examen interactivo fue cubierto por el crucigrama mismo que llamó la atención de los jóvenes, motivándolos a participar, varios alumnos distraídos preguntaron una ves más las indicaciones pero se les dijo que en el programa también se encontraban.

Así se inició el examen y en el transcurso del mismo varios jóvenes se mostraban contentos bajo los aciertos que iban obteniendo y sorprendidos bajo sus errores, utilizaron las pistas que ofrecía el programa y que poco a poco los llevaría a la respuesta correcta. Algunos alumnos pidieron ayuda a las pistas pues la mayoría de ellos expresaban “están bien fáciles, ya las vimos en las presentaciones”, “esta me la sé, sí yo me la sé…”, “esta bien papa…”. Las expresiones de los jóvenes mostraban alegría por el interactivo y por la seguridad de que el contenido del tema lo sabían, y para acertar aún más se comprobó en los resultados al término de su examen ya que la mayoría de los jóvenes obtuvieron 8, 9 y 10 de calificación, así como en tres jóvenes distraídos que obtuvieron 6.

Para terminar la clase se les preguntó qué les había parecido las actividades llevadas en la semana, y las expresiones fueron “me gustó mucho porque jamás había trabajado en internet”, “maestra lo que más me gustó es que mis opiniones estarán navegando en el cyber espacio”, y varios más “sí, maestra de ese modo fue más fácil saber y conocer los anticonceptivos, además como que le entendí mejor con las presentaciones”.

Los comentarios expresados por mis alumnos me hizo comprobar que el uso de las TIC para la enseñanza es una forma innovadora y diferente con las que pueden aprender los jóvenes, además de que la era en la que se vive está diseñada por tecnología y por tal motivo los integrantes que formamos la sociedad debemos estar en vanguardia a este tiempo, y siendo la educación el factor que salva a toda civilización del rezago social, es importante que a los educados sean preparados para dicha era, con el fin de desarrollar sus habilidades digitales que en un presente inmediato las exigencias de la sociedad le van a requerir.

Una pReSeNtAcIón InTeREsAnTe**

Para esta quinta jornada de trabajo docente se continúo llevando en el aula 1ºD, la actividad se asigno para el día 14 de abril del 2010

Para esta sesión la tarea que los alumnos realizarían fue la elaboración de una presentación en Power Point, sobre el tema de anticonceptivos, para ello los jóvenes se integraron en equipos, a cada equipo se le fue asignado un anticonceptivo (naturales y métodos de barrera química), ya teniendo conocimiento previo los aprendices diseñaron una presentación.

Para llevar una adecuada organización de los que se iba a realizar, se les dio indicaciones especificas sobre la realización del mismo, se les dio instrucciones en contenido, tras preguntas especificas que a través de la presentación debían responder como fueron, ¿Qué son los anticonceptivos?, ¿para qué se usan?, ¿Quiénes los utilizan, las mujeres o el varón?, ¿Cuáles son las ventajas de utilizar anticonceptivos en una relación sexual?, ¿Cuáles son las consecuencias al no utilizar anticonceptivos en una relación sexual? Y al final plasmarán una conclusión y opinión sobre el tema al cual el equipo había llegado.

Esta actividad no se concluyo por completo, ya que la intervención de la aplicación del examen de ENLACE y actividades extra, como fueron los concursos de oratoria que se llevaron en la institución no permitió el termino de dicha actividad, sin embargo, se les revisó dicha presentación y la exposición de su material aún esta pendiente.

MeToDoS AnTicOnCePtiVoS Y SuS DeRivAdooS..

** La Tecnología Presente En La Sexualidad **

Durante, Las Ultimas jornadas del Cuarto Periodo, sí implemento la didáctica de Propuesta Específicamente en la asignatura de Ciencias I Énfasis en Biología, la Secuencia 26 ¿FUE la sexualidad en sí vive la?, Durante dos Semanas sí Trabajo de Los Alumnos Con Los Temas de Específicamente y sexualidad anticonceptivos MÉTODOS sobria, párr Su Las Enseñanza sí Manejo Los Que Son TIC'S, sí inicio videos Con PARA QUE Los Alumnos observaran ALGUNOS Ejemplos de de Como. Viven la Otros sexualidad adolescente ELLOS Como, Así Como La Toma de Decisiones Responsablemente, audios Riesgos Los párr trabajan Al no servicios responsables Futuro Entorno una Desempeño Su sexual. Para Trabajar Con Los anticonceptivos MÉTODOS sí Trabajo Bajo Presentaciones en Power Point y El Manejo de Calendarios, ASI COMO El Manejo del condón ALGUNAS y pastillas anticonceptivas e inyecciones.

Se manejaron videos y audios párr Trabajar Los Temas de Enfermedades de Transmisión sexual. (ETS O SU). Como Producto y Sobre Bajo La Carencia de Medios informativos en la Comunidad Este tema sí elaboraron trípticos En El Programa Editorial Con El fin de Que El Alumno sí relacionara Con El Manejo de las Tecnologías Como se plantaron en El plan y Programas. La Respuesta de los Alumnos Siempre FUE Positiva ya Temas hijo Que Que En Su Momento suelen servicios prohibidos en casa o en la Comunidad Misma, haciéndolo Aún más Atractivos párr Los Jóvenes, especificando Pero Que La Enseñanza de los Mismos solos FUE Con El fin de manejar Una Educación preventiva y Dentro Fuera del Contexto educativo.

¿¿SeXuALidAaD??

¡¡EsTuDiAnDoOoO Las PoTencIaLIdAdEs De La SexUaLidAD!!

Durante este cuarto periodo las actividades van mejorando, así el trabajo de los jóvenes es más satisfactorio. Se continúa trabajando con la asignatura de Ciencias I Énfasis en Biología, ya en el Bloque IV , se llama L a Reproducción, para ello se inicio comprendiendo las cuatro potencialidades de la sexualidad, los alumnos comprendieron los conceptos rápidamente, y para hacer práctico se elaboraron carteles sobre las cuatro potencialidades (genero, afecto, erotismo y reproducción) los alumnos se apegaron más al afecto y erotismo, ya que están basados en sentimientos, mismo que de a cerdo a su edad y etapa de adolescencia son con los que en este momento se identifican. Los alumnos al elaborar dichos carteles expresaban ejemplos de dicha potencialidad y de tal forma se fue comprendiendo mejor tales conceptos.

***pubLiShEr!!!

**Pulamos nuestro medio informativo**

Durante la ultima jornada del tercer periodo se continuo trabajando con la asignatura de Ciencias I, Énfasis en Biología, pero ahora con el bloque IV en la secuencia 19 “Corre Ana”. El contenido fue el proceso del aparato respiratorio y los tipos de respiración que realiza el hombre, los alumnos comprendieron después de varios ejemplos como funciona la respiración aerobia y anaerobia así como la diferencia entre estas. Lo nuevo en cuanto ha contenido pero experimentado sin conocerlo fue el proceso de la respiración, de igual manera los elementos necesarios para lograr energía en el cuerpo y la importancia en el mismo.

Una ves más los alumnos expresaron que seria bueno que se informara este tipo de tema, para que algo cotidiano so convirtiera en un conocimiento nuevo, y para hacerlo aún más llamativo se propuso trabajar en Publisher, los jóvenes se encantaron con la idea ya que les gusta trabajan con dicha herramienta, además de que se contribuye para la realización de la propuesta didáctica del trabajo docente.

Para un buen trabajo en la sala de computación se les pidió a los alumnos un tríptico previo para verificar la información así como la organización y estructura de su tríptico próximo, al tener ya revisados dichos instrumentos se procedió a la aula de computación donde los alumnos trabajaron con Publisher, puede observar una avance en cuando a las habilidades digitales de los jóvenes en comparación al inicio del curso, los aprendices se mostraron muy interesados por la utilización de las computadores y se vieron motivados para la realización de actividades.

Una vez terminado su producto, este fue explicado en el aula verificando un aprendizaje en dicha explicación.

1 "D"

**Ya se como nutrirme, ¡¡¡¡ahora informémoslo!!!!**

El trabajo durante esta tercera jornada fue muy favorecedor, ya que los alumnos interactuaron en el grupo y con su comunidad, principalmente con la asignatura de Ciencias I, Énfasis en Biología, para esto durante la jornada se trabajo en el proyecto final del Bloque III, que se llamó La nutrición. Para recordar un poco de los temas tratados duran dicho bloque, los alumnos revisaron trabajos pasados como laminas, carteles, escritos y las mismas secuencias de su libro, esto para refrescar los conocimientos y poder elaborar como producto final una guía alimentaria.

Para elaborar la guía alimentaria y poder contextualizarla con la comunidad, se realizó una investigación donde hizo énfasis al tipo de nutrición en la misma y los problemas que carecían al no tener una adecuada alimentación, para ello se realizaron entrevistas sobre dicho tema a algunos familiares, conocidos e integrantes de la localidad, así como una consulta al centro de salud para ver las recomendaciones para mantenerse sano.

Al tener la información suficiente ya en el aula e intercambiar experiencias los alumnos fueron enriqueciendo sus conocimientos respecto a la nutrición, pero surgía una duda al darse cuenta que en la localidad no se llevaba una adecuada alimentación principalmente en algunos casos en sus hogares, por tal motivo los alumnos expresaron que una buena forma de dar a conocer lo que ya ellos conocían sobre la nutrición fue a través de trípticos, esto satisfaciendo las intenciones personales como producto pensado y previamente planeado.

Los alumnos así, se dedicaron a elaborar trípticos informativos que fungieran como guías alimentarias, y para una adecuada organización se estableció una rubrica para su respectiva evaluación. Los alumnos utilizaron dibujos, recortes, hojas de colores y demás material para la creación de dicho producto. Al final de elaborarlo cada uno pasó a explicar el contenido y la importancia para la comunidad al establecer una adecuada alimentación y conciencia nutricional.

1ro "D"

Segunda jornada del segundo periodo

¿Cómo se vera? Estamos en peligro!!!

Lo importante de la semana***

Se trabajo con la asignatura de geografía, en la secuencia 5 nuestros recursos naturales, los alumnos durante esta secuencia fueron conociendo el deterioro de los recursos naturales, y los principales países que contaminan exageradamente al mundo, para ellos realizaron sugerencias para que desde su casa empezaran a cuidar tanto sus recursos como el disminuir la basura en. Como producto los alumnos realizaron carteles para dar a conocer las consecuencias de seguir con el ritmo de contaminación que llevan otros países, los alumnos les agrado la idea de presentarlos en el patio de la escuela ya que expresaron que era una buena forma para que el resto de los estudiantes se dieran cuenta de que nuestro planeta esta en peligro de desaparecer. En esta actividad los jóvenes desarrollaron las habilidades de imaginación, creatividad y la redacción, así como el trabajo en equipo que aun les cuenta un poco.

¿¿Cómo funciona??

Primera jornada del segundo periodo

¿¿Cómo funciona??

Lo mas relevante de la semana**

Durante la primera jornada de este segundo periodo trabajé con Ciencias I Énfasis en Biología, en la secuencia 13 “¿cómo puede mi cuerpo utilizar lo que como?”, la finalidad de esta secuencia fue que los alumnos conocieran el proceso de digestión en su cuerpo, para ello y después de comentar algunas acciones que realiza el aparato digestivo, los alumnos realizaron en equipo un dibujo en papel bond del aparato, durante el proceso los jóvenes se mostraron colaborativos, cada equipo ideo una forma y busco un espacio en el salón para realizar su trabajo, en el piso, en la pizarra o en las bancas. Después cada equipo presento su trabajo, explicaron las partes del aparato y la función de cada órgano. Para concluir la secuencia los alumnos elaboraron trípticos con la finalidad de dar a conocer la importancia de comer saludablemente, los trípticos elaborados fueron destinados niños, padres y adolescentes. Esto causo en los alumnos interés por saber que y como nuestro organismo utiliza lo que come.

¡¡¿Ciencias y Geografía juntas?!!

                                Del 19 al 23 Octubre
Cuarta y última jornada del primer periodo de Práctica Docente

¡¡¿Ciencias y Geografía juntas?!!

En la última jornada del primer periodo de práctica docente se continúo trabajando con las asignaturas de inglés, ciencias y geografía, las dos última correlacionándose estrechamente ya que en ciencias se trabaja con el concepto y características de la biodiversidad, trabajando con el primer proyecto de la asignatura, donde los alumnos tuvieron que elaborar un álbum histórico de la biodiversidad en su comunidad, formulando preguntas y realizaron entrevistas con abuelos y familiares, pero… ¿Cómo es que se relaciona con geografía?, a pues en la asignatura de geografía se estudiaba las características de las regiones, el análisis en mapas de recursos naturales, minerales, de ganadería, de clima e industrias, para ello se analizó las principales características de su comunidad, ubicaron su región en dichos mapas y utilizando las preguntas de ciencias sobre la biodiversidad en su comunidad se pudo precisar información, y con información obtenido en geografía se complemento su álbum elaborado en ciencias. Como producto final en la asignatura de geografía se elaboro una monografía de la comunidad, o sea de “Chiautzingo”, primero en borrador para ver las lo que faltara complementar, para ello y continuar en la elaboración de la monografía se pensó en la utilización de la tecnología como recuso favorable en la elaboración de la misma, pues a los alumnos les causa interés el trabajar con una computadora. Para ello se gestiono la sala de cómputo en un horario especial distribuido en dos horarios, una de 8 a 9 de la mañana y otro en el receso 11:15 a 11:40, para esto se organizo el día y se planifico adecuadamente las actividades, los alumnos en la sala de computo se mostraron contentos y acataron las reglas indicadas, se concentraron en pasar su monografía en borrado a limpio y lista para ser impresa, con algunos se tuvo complicaciones al explicar con precisión la actividad sin embargo a pesar de las dificultades se logro con bueno resultados tal actividad. Me di cuenta y pude confirmar que la tecnología causa interés en los alumnos y el poder darles la oportunidad de trabajar con ella y aun mas relacionado temas de otras asignaturas lo hace aun más importante y relevante para ellos.

Letreros???

Del 12 al 16 de Octubre

Tercera jornada

Letreros???

Ya durante esta jornada trabaje con diferentes materias como ciencias, geografía e ingles, esta ultima siendo de gran interés para los alumnos. Se trabajo con la lección 10 “David is a soccer player” que se trataba básicamente de el análisis e identificación en un texto de datos personales como la edad, lugar de origen, actividad y personaje favorito y fecha de nacimientos. Para ello se trataba de la lectura del texto, si lectura, si leer en español se les complicaba, leer en inglés era relativamente difícil y no por que no pudieran, sino porque se apenaban al pronunciar mal las palabras, ya que al equivocarse se sentían avergonzados. Para ello intente pronunciar con ellos, decirles que no importaba equivocarse pues estábamos aprendiendo, sin embargo no ayudo mucho al ver que pocos alumnos lo intentaban. Considere que debíamos iniciar con tan solo con pocas y cortas palabras utilizando letreros en algunos objetos que se encontraban en su salón por ejemplo: blackboard (pizarra), window (ventana), computer (computadora), classroom (aula), door (puerta), desktop (escritorio), dustbin (basurero), bookseller (librero). Esto permitió que al inicio de las siguientes clases se iniciaran con la pronunciación de tan solo estas palabras, viendo en los alumnos una mayor participación y disposición para pronunciar sin mucho temor a equivocarse y obteniendo mejores resultados en la clase del día.

¡¡Importante!!

                                     Del 5 al 9 de Octubre

Segunda semana

¡¡Importante!!

Español

 Durante la primera semana se trabajo con español en la secuencia 3 “El Diosero” y se continuo trabajando en esta segunda semana, para ello en la jornada pasada los alumnos leyeron y analizaron algunos cuentos de este libro titulado “El Diosero”, analizaron temas como las costumbres al poner nombres a los recién nacidos, al casarse, a hechos inexplicables, temas como la injusticia y a la sobrevivencia. Para ello se procuro contextualizar en su comunidad algunas costumbres para que comprendiera mejor la finalidad del autor, una de las actividades a realizar durante la secuencia y como producto de la misma fue la elaboración de una reseña del libro, para ellos los alumnos no están acostumbrados a escribir, haciendo esta actividad aun un poco más complicad. Suelen escribir poco o escriben vagamente las ideas, se elaboro un borrador de la reseña, esto permitió que los alumnos ubicaran mejor sus ideas sobre los temas vistos, para los alumnos que aun no lograban comprender el objetivo de la secuencia se apoyaron de sus compañeros que ya iban un paso adelante, pues se les pidió que compartieran su reseña en borrador vía oral, así los que aun tenían dudas pudieron comprender mejor la finalidad de la actividad.

¡¡Lo màs relevante de la semana!!

Del 28 Septiembre al 2 de Octubre

Primera semana

¡¡Lo más relevante!!

Matemáticas

Durante el ciclo escolar 2009-2010 trabajare por periodos con el 1”D”. En esta primera jornada los alumnos se mostraron contentos por mi asistencia. Con ellos se trabajo en la clase de matemáticas el tema fue “Simetría”, me percate al realizar preguntas de este tema que sabían o tenían vagamente la idea de lo que era, partiendo de lo que sabían empecé a trabajar, mencionando ejemplos en el aula de las figuras que eran simétricas, después a lo largo de la secuencia se trabajo en la realización de figuras simétricas partiendo de su eje de simétrico, me pude dar cuenta de que los alumnos comprendieron mejor el concepto al trazar figuras en su libreta y al mencionar las características de las mismas. El trabajo practico lo hace al concepto más entendible y como respuesta a ello los alumnos se sienten satisfechos por su trabajo al opinar sobre los resultados de las actividades o incluso en las pruebas, pero es importante mencionar que no todos mis alumnos entendieron de forma rápida en concepto, hubo algunos que se les dificulto y para ello me permití trabajar o explicarles de forma personal, hay poco tiempo para realizar este tipo de acciones sin embargo el resto del grupo afortunadamente comprende las situaciones de sus compañeros y procuran ayudarlos, a su termino de la secuencia, a través de una evaluación verifique los conocimientos obtenidos. Puedo decir que la finalidad de estas clases al saber y aplicar el concepto de simetría se pudo lograr, claro con complicaciones o dificultades pero procurando superarlas.

**El AuLa**

Primer grado grupo "D"

La escuela telesecundaria "Emperador Cuauhtemoc" cuenta con 18 grupos respectivamente, seis grupos de tercero, de segundo y de primero, en este último grado específicamente en el primer año grupo "B" realizare mis jornadas de Practica para mi servicio social.

El grupo integrado por 30 alumnos, sus edades oscilan entre los 11 y 13 años, son alumnos tranquilos, con sus deficiencias en su mayoría mujeres.

La estancia en el salón no llega ser muy cómoda, ya que el aula no es lo suficientemente grande para que los alumnos estén cómodos.

El salón cuenta con un equipo de computo (enciclopedia) que es muy bien ocupada por el Docente de grupo el profesor Antonio Pimentel Cervantes, con una pizarra, un escritorio y un mueble para los libros.

La eSCuELa**

En la comunidad de san Lorenzo Chiautzingo se localiza la escuela telesecundaria “Emperador Cuauhtemoc” con clave: 21DTV0027P, fue fundada el 10 de marzo de 1981 con tan solo 185 alumnos en los diferentes grados (1ro, 2do y 3ro), posteriormente al paso del los años el numero de matricula a ido aumentando hasta llegar hoy en día a 501 alumnos que conforman la sociedad estudiantil.

La escuela a entregado a la sociedad 37 generaciones, cuyos integrantes han continuado con sus estudios superiores, sabemos de la existencia de profesionistas universitarios, maestros normalistas, alumnos egresados de institutos tecnológicos, de escuelas técnicas de comercio, en fin ex-alumnos que han puesto en alto el nombre de esta institución que les auxilio, en su formación profesional.

 La escuela ha sido guiada por 20 directivos que la han llevado a ser una de las escuela más reconocidas y grandes de su zona, actualmente quien es líder de la institución es la maestra María Lourdes Hernández Romero.

 Su infraestructura está conformada por:
18 grupo cada uno en su respectiva aula (están distribuidos en 2 edificios)
1 aula de cómputo
1 anexo administrativo
1 anexo de intendencia
1 aula en proceso de instalación del laboratorio escolar
2 estanquillos para la venta de productos alimenticios
2 espacios sanitarios (cada espacio cuenta con divisiones para señoritas y varones)
3 patios donde se desarrollar diversas actividades, pero se destacan:
• Para ceremonia
• Educación física
• Actividades extras de la escuela
1 área verde que es utilizada como estacionamiento por los docentes.
Existen 3 estradas y por obvio salidas
2 entradas-salidas en la parte frontal
1 entrada-salida en la parte trasera (es funcional para la entrada de los autos)

Administrativamente cuenta con:
1 directora
18 docentes en función
3 secretarias
1 personal de limpieza
5 señoras de la cooperativa

La comunidad

La esceula telesecundaria "Emprador Cuauhtemoc" en la cual estoy y llevare mi servicio, esta ubicada en el municipio de Chiuatzingo Puebla, que se encuentra ubicado la parte Centro-Oeste del estado.

La
comunidad

Chiauhtzingo

Sus coordenadas geográficas son:
Los paralelos 19° 10’ 24’’ y 19° 13’ 42’’ de latitud norte y
Los meridianos 98° 26’ 24’’ y 98° 33’ 36’’ de longitud occidental
Con una altitud de 2,340 metros sobre el nivel del mar.

El municipio colinda con:
Al Norte: con el municipio de San Felipe Teotlatzingo;
Al Sur: con el Municipio de SAN Miguel Huejotzingo;
Al Este: con el Municipio de San Miguel Huejotzingo;
Y al Oeste Con los Municipios de San Felipe Teotlatzingo, y Huejotzingo.

Su Toponimia:es la siguiente:

CHIAUTZINGO: es palabra de origen Mexica: que significa “EN EL PANTANO Ó PEQUEÑO LODAZAL”
CHIAHUIA: significa “PANTANO”;
TZIN: significa “PEQUEÑO”; Y
GO: significa “LUGAR

Referente a su extención tiene una superficie de 44.66 kilómetros cuadrados, que lo ubica en el lugar 174 con respecto a los demás municipios del estado.

Su clima es templado sub húmedo con lluvias en verano, su orografía es representad por el relieve del municipio que está determinado por su ubicación con respecto a la sierra nevada; convencionalmente se considera que de la cota 2500 que cruza a la mitad del municipio hacia el oriente, forma parte del valle de Puebla; y de la misma cota hacia el poniente, a las faldas inferiores de la sierra nevada, la cual forma parte del sistema volcánico transversal, recorre del N al S el occidental del valle de puebla, y tiene una extensión de más de 100 kilómetros en un gran alineamiento de relieve continuo; en tanto que el valle de puebla constituye el sector principal de la altiplanicie poblana y limita con la depresión de Valsequillo, el valle de Tepeaca y la sierra Nevada.

El relieve del Municipio presenta las siguientes características:
Al oriente la parte que constituye al altiplano de San Martin Texmelucan y los llanos de Tlaltenango, dentro del valle de Puebla presenta una topografía más bien plana, con un ligero ascenso en dirección E-W.






Conforme se avanza al poniente, el relieve se vuelve más pronunciado pero siempre uniforme, arribando al ancho al píe del monte Iztaccíhuatl. El pie de monte es una circunstancia, muy importante que favorece la ocupación del suelo y el asentamiento de la población.
Al extremo poniente, alcanza su mayor altura con la loma Ayocatitla y la mesa Grande, con más de 2900 metros sobre el nivel del mar.

la Hidrografía del municipio pertenece a la cuenca del río Atoyac, una de las más importantes del estado de Puebla, que tiene su nacimiento cerca de los limites de los estados de México y Puebla; en la vertiente oriental de la sierra nevada; los ríos que lo atraviesan, generalmente de oeste a Este, provienen de la Sierra Nevada, y son tributarios del Atoyac, destacan los arroyos Seco, Coetzala, Tenango; Ixotitla; Tepetzintla; Xochiac; Chinconquac y Santa Clara; que en su recorrido forman la cañada Tlapanquitétl y las barrancas, la ventana y Texoloc. Aunado a lo anterior, los ventisqueros del Iztaccíhuatl pueden almacenar agua y alimentar a los pobladores y terrenos de sus faldas en la época de sequía; las rocas y suelos dejan infiltrar el agua hasta grandes profundidades, por lo que al pie de los volcanes puede obtenerse agua de pozos durante todo el año.

la fauna que predomina en menor cantidad debido a la expotación de la mima son las ardillas; conejos; venados; gato montés y Coyotes.

Existen algunas familias del Grupo Náhuatl, de acuerdo a los resultados que presenta el II Conteo de Población y Vivienda 2005, en el Municipio habitan un total de 163 personas que hablan alguna lengua indígena.

En 1995 el Municipio contaba con 16,951 habitantes. Y De acuerdo con el INEGI en el II conteo de población y vivienda 2005; el total de habitantes en la Cabecera Municipal son 7188

Los medios de comunicación con los que cuenta son, con el servicio de correo, telégrafo y teléfono particular que recibe las señales de cadenas de tv y de estaciones radiodifusoras nacionales y estatales.

Las pricipales Actividad Económica son:

Agricultura:
Dentro del municipio se cultiva: Maíz; haba; frijol; chile; calabaza; jitomate; el forrajeo; principal es la alfalfa.

Fruticultura:
Se tiene la producción de tejocote, pera, manzana, durazno, ciruela, capulín, fresa.


Floricultura:
En lo que respecta a esta son: la rosa: (invernadero y temporal) gladiola;


Ganadería:

En esta actividad destacan las especies como porcino, caprino, ovino, equino, varios como pavo; otros como asnal mular y conejo, también se crían aves de postura.

Comercio:
Es esta encontramos tendajones y misceláneas, expendios de bebidas alcohólicas; carnicerías, papelerías; productores de dulces cristalizados; artesanos.


Servicios:
Se encuentran establecimientos como fondas y loncherías para la preparación de alimentos; servicio médico particular; talleres de reparación automotriz, de bicicletas y aparatos electrónicos.