1ro "D"

Segunda jornada del segundo periodo

¿Cómo se vera? Estamos en peligro!!!

Lo importante de la semana***

Se trabajo con la asignatura de geografía, en la secuencia 5 nuestros recursos naturales, los alumnos durante esta secuencia fueron conociendo el deterioro de los recursos naturales, y los principales países que contaminan exageradamente al mundo, para ellos realizaron sugerencias para que desde su casa empezaran a cuidar tanto sus recursos como el disminuir la basura en. Como producto los alumnos realizaron carteles para dar a conocer las consecuencias de seguir con el ritmo de contaminación que llevan otros países, los alumnos les agrado la idea de presentarlos en el patio de la escuela ya que expresaron que era una buena forma para que el resto de los estudiantes se dieran cuenta de que nuestro planeta esta en peligro de desaparecer. En esta actividad los jóvenes desarrollaron las habilidades de imaginación, creatividad y la redacción, así como el trabajo en equipo que aun les cuenta un poco.

¿¿Cómo funciona??

Primera jornada del segundo periodo

¿¿Cómo funciona??

Lo mas relevante de la semana**

Durante la primera jornada de este segundo periodo trabajé con Ciencias I Énfasis en Biología, en la secuencia 13 “¿cómo puede mi cuerpo utilizar lo que como?”, la finalidad de esta secuencia fue que los alumnos conocieran el proceso de digestión en su cuerpo, para ello y después de comentar algunas acciones que realiza el aparato digestivo, los alumnos realizaron en equipo un dibujo en papel bond del aparato, durante el proceso los jóvenes se mostraron colaborativos, cada equipo ideo una forma y busco un espacio en el salón para realizar su trabajo, en el piso, en la pizarra o en las bancas. Después cada equipo presento su trabajo, explicaron las partes del aparato y la función de cada órgano. Para concluir la secuencia los alumnos elaboraron trípticos con la finalidad de dar a conocer la importancia de comer saludablemente, los trípticos elaborados fueron destinados niños, padres y adolescentes. Esto causo en los alumnos interés por saber que y como nuestro organismo utiliza lo que come.

¡¡¿Ciencias y Geografía juntas?!!

                                Del 19 al 23 Octubre
Cuarta y última jornada del primer periodo de Práctica Docente

¡¡¿Ciencias y Geografía juntas?!!

En la última jornada del primer periodo de práctica docente se continúo trabajando con las asignaturas de inglés, ciencias y geografía, las dos última correlacionándose estrechamente ya que en ciencias se trabaja con el concepto y características de la biodiversidad, trabajando con el primer proyecto de la asignatura, donde los alumnos tuvieron que elaborar un álbum histórico de la biodiversidad en su comunidad, formulando preguntas y realizaron entrevistas con abuelos y familiares, pero… ¿Cómo es que se relaciona con geografía?, a pues en la asignatura de geografía se estudiaba las características de las regiones, el análisis en mapas de recursos naturales, minerales, de ganadería, de clima e industrias, para ello se analizó las principales características de su comunidad, ubicaron su región en dichos mapas y utilizando las preguntas de ciencias sobre la biodiversidad en su comunidad se pudo precisar información, y con información obtenido en geografía se complemento su álbum elaborado en ciencias. Como producto final en la asignatura de geografía se elaboro una monografía de la comunidad, o sea de “Chiautzingo”, primero en borrador para ver las lo que faltara complementar, para ello y continuar en la elaboración de la monografía se pensó en la utilización de la tecnología como recuso favorable en la elaboración de la misma, pues a los alumnos les causa interés el trabajar con una computadora. Para ello se gestiono la sala de cómputo en un horario especial distribuido en dos horarios, una de 8 a 9 de la mañana y otro en el receso 11:15 a 11:40, para esto se organizo el día y se planifico adecuadamente las actividades, los alumnos en la sala de computo se mostraron contentos y acataron las reglas indicadas, se concentraron en pasar su monografía en borrado a limpio y lista para ser impresa, con algunos se tuvo complicaciones al explicar con precisión la actividad sin embargo a pesar de las dificultades se logro con bueno resultados tal actividad. Me di cuenta y pude confirmar que la tecnología causa interés en los alumnos y el poder darles la oportunidad de trabajar con ella y aun mas relacionado temas de otras asignaturas lo hace aun más importante y relevante para ellos.

Letreros???

Del 12 al 16 de Octubre

Tercera jornada

Letreros???

Ya durante esta jornada trabaje con diferentes materias como ciencias, geografía e ingles, esta ultima siendo de gran interés para los alumnos. Se trabajo con la lección 10 “David is a soccer player” que se trataba básicamente de el análisis e identificación en un texto de datos personales como la edad, lugar de origen, actividad y personaje favorito y fecha de nacimientos. Para ello se trataba de la lectura del texto, si lectura, si leer en español se les complicaba, leer en inglés era relativamente difícil y no por que no pudieran, sino porque se apenaban al pronunciar mal las palabras, ya que al equivocarse se sentían avergonzados. Para ello intente pronunciar con ellos, decirles que no importaba equivocarse pues estábamos aprendiendo, sin embargo no ayudo mucho al ver que pocos alumnos lo intentaban. Considere que debíamos iniciar con tan solo con pocas y cortas palabras utilizando letreros en algunos objetos que se encontraban en su salón por ejemplo: blackboard (pizarra), window (ventana), computer (computadora), classroom (aula), door (puerta), desktop (escritorio), dustbin (basurero), bookseller (librero). Esto permitió que al inicio de las siguientes clases se iniciaran con la pronunciación de tan solo estas palabras, viendo en los alumnos una mayor participación y disposición para pronunciar sin mucho temor a equivocarse y obteniendo mejores resultados en la clase del día.

¡¡Importante!!

                                     Del 5 al 9 de Octubre

Segunda semana

¡¡Importante!!

Español

 Durante la primera semana se trabajo con español en la secuencia 3 “El Diosero” y se continuo trabajando en esta segunda semana, para ello en la jornada pasada los alumnos leyeron y analizaron algunos cuentos de este libro titulado “El Diosero”, analizaron temas como las costumbres al poner nombres a los recién nacidos, al casarse, a hechos inexplicables, temas como la injusticia y a la sobrevivencia. Para ello se procuro contextualizar en su comunidad algunas costumbres para que comprendiera mejor la finalidad del autor, una de las actividades a realizar durante la secuencia y como producto de la misma fue la elaboración de una reseña del libro, para ellos los alumnos no están acostumbrados a escribir, haciendo esta actividad aun un poco más complicad. Suelen escribir poco o escriben vagamente las ideas, se elaboro un borrador de la reseña, esto permitió que los alumnos ubicaran mejor sus ideas sobre los temas vistos, para los alumnos que aun no lograban comprender el objetivo de la secuencia se apoyaron de sus compañeros que ya iban un paso adelante, pues se les pidió que compartieran su reseña en borrador vía oral, así los que aun tenían dudas pudieron comprender mejor la finalidad de la actividad.

¡¡Lo màs relevante de la semana!!

Del 28 Septiembre al 2 de Octubre

Primera semana

¡¡Lo más relevante!!

Matemáticas

Durante el ciclo escolar 2009-2010 trabajare por periodos con el 1”D”. En esta primera jornada los alumnos se mostraron contentos por mi asistencia. Con ellos se trabajo en la clase de matemáticas el tema fue “Simetría”, me percate al realizar preguntas de este tema que sabían o tenían vagamente la idea de lo que era, partiendo de lo que sabían empecé a trabajar, mencionando ejemplos en el aula de las figuras que eran simétricas, después a lo largo de la secuencia se trabajo en la realización de figuras simétricas partiendo de su eje de simétrico, me pude dar cuenta de que los alumnos comprendieron mejor el concepto al trazar figuras en su libreta y al mencionar las características de las mismas. El trabajo practico lo hace al concepto más entendible y como respuesta a ello los alumnos se sienten satisfechos por su trabajo al opinar sobre los resultados de las actividades o incluso en las pruebas, pero es importante mencionar que no todos mis alumnos entendieron de forma rápida en concepto, hubo algunos que se les dificulto y para ello me permití trabajar o explicarles de forma personal, hay poco tiempo para realizar este tipo de acciones sin embargo el resto del grupo afortunadamente comprende las situaciones de sus compañeros y procuran ayudarlos, a su termino de la secuencia, a través de una evaluación verifique los conocimientos obtenidos. Puedo decir que la finalidad de estas clases al saber y aplicar el concepto de simetría se pudo lograr, claro con complicaciones o dificultades pero procurando superarlas.

**El AuLa**

Primer grado grupo "D"

La escuela telesecundaria "Emperador Cuauhtemoc" cuenta con 18 grupos respectivamente, seis grupos de tercero, de segundo y de primero, en este último grado específicamente en el primer año grupo "B" realizare mis jornadas de Practica para mi servicio social.

El grupo integrado por 30 alumnos, sus edades oscilan entre los 11 y 13 años, son alumnos tranquilos, con sus deficiencias en su mayoría mujeres.

La estancia en el salón no llega ser muy cómoda, ya que el aula no es lo suficientemente grande para que los alumnos estén cómodos.

El salón cuenta con un equipo de computo (enciclopedia) que es muy bien ocupada por el Docente de grupo el profesor Antonio Pimentel Cervantes, con una pizarra, un escritorio y un mueble para los libros.